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　　1.信息技术学科知识运用能力✿★ღ★。了解信息技术发展的历史和现状✿★ღ★，把握国内外信息技术 发展动态;掌握信息技术学科基本知识与技能✿★ღ★，熟悉信息技术学科的特征与应用领域;掌握信息技术学科教学的基本理论和方法✿★ღ★，并能在信息技术学科教学中灵活运 用;理解《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的课程目标✿★ღ★、教学内容和实施建议✿★ღ★，用以开展学科教学和指导学生实训实践✿★ღ★。

　　2.信息技术教学设计能力✿★ღ★。能根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的 课程目标✿★ღ★，针对高中学生的认知特征太阳成集团tyc234cc[主页]网址✿★ღ★、知识水平及学习需要选择合适的教学内容✿★ღ★，制定具体的教学目标;能够根据教学内容的特点✿★ღ★、学生个体差异✿★ღ★，确定教学重点和 教学难点;根据不同课程模块的特点✿★ღ★，合理选择教学策略和教学方法;合理利用信息技术教学资源✿★ღ★，设计多样化的学习活动✿★ღ★，引导学生积极参与学习过程✿★ღ★。

　　3.信息技术教学实施能力✿★ღ★。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程✿★ღ★，并能依据信息技 术教学需要✿★ღ★，恰当选用相关的教学资源;能够创设教学情境✿★ღ★，有效地将学生引入学习活动;能够运用信息技术教学策略✿★ღ★，组织有效教学活动;能够根据学生的学习反 馈优化教学环节;能够帮助学生理解和掌握知识与技能太阳成集团tyc234cc[主页]网址✿★ღ★，获得信息技术学习的方法✿★ღ★，引导学生树立健康的信息意识和价值观✿★ღ★，培养良好的信息素养✿★ღ★。

　　4.信息技术教学评价能力✿★ღ★。掌握教学评价的基本知识与方法✿★ღ★，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化✿★ღ★，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够通过教学反思改进教学风吹亚吉拉太阳成集团tyc234cc[主页]网址✿★ღ★。

　　(1)根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)及教材编写思路和特点✿★ღ★，了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系风吹亚吉拉✿★ღ★，能结合学习需要对教学内容进行合理的选择和组织✿★ღ★。

　　(2)通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能✿★ღ★，确立教学重点与难点✿★ღ★，并设计相应的教学解决方案太阳成集团tyc234cc[主页]网址✿★ღ★。

　　(2)根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)✿★ღ★、教材和学生的认知特征✿★ღ★，确定具体课程内容的教学目标并准确表述✿★ღ★。

　　(2)根据学生的学习起点✿★ღ★，明确教学内容与学生已有知识和技能之间的关系✿★ღ★，确定教学内容的相互关系和呈现顺序✿★ღ★。

　　(1)了解信息技术学科教学情境的创设✿★ღ★、学习兴趣的激发与培养的方法✿★ღ★，掌握指导学生学习的方法和策略✿★ღ★，帮助学生有效学习风吹亚吉拉✿★ღ★。

　　(2)了解学生信息技术学习的基本特点✿★ღ★，能够根据信息技术学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习✿★ღ★、探究学习和合作学习✿★ღ★。

　　(1)能依据信息技术学科特点和学生的认知特征✿★ღ★，恰当地运用教学方法和手段✿★ღ★，有效地进行信息技术课堂教学✿★ღ★。

　　(2)掌握信息技术实践教学的功能✿★ღ★、特点和方法✿★ღ★，强化科学探究意识✿★ღ★，培养学生的创新精神和实践能力✿★ღ★。

　　(1)了解信息技术教学评价的知识和方法风吹亚吉拉✿★ღ★，具有科学的评价观✿★ღ★，能够对学生的学习活动进行有效评价✿★ღ★，促进学生的全面发展太阳成集团tyc234cc[主页]网址✿★ღ★。

　　(2)能够结合学生自我评价✿★ღ★、学生相互评价✿★ღ★、教师评价✿★ღ★，帮助学生了解自身信息技术学习的状况✿★ღ★，调整学习策略和方法✿★ღ★。

　　(1)能够依据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)倡导的评价理念✿★ღ★，发挥教学评价的诊断✿★ღ★、反馈✿★ღ★、激励等功能✿★ღ★。

　　(2)了解教学反思的基本方法和策略✿★ღ★，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价✿★ღ★，提出改进的思路风吹亚吉拉✿★ღ★。

　　“2009年中国青少年网络协会发布的《中国青少年网瘾数据报告》显示风吹亚吉拉✿★ღ★，青少年中有网瘾的比例高达14.1%✿★ღ★，在没有网瘾的青少年中存在网瘾倾向的达到12.7%✿★ღ★。”

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